状态焦虑相关的任务脱离随特质焦虑水平而变化

依据摘要，该研究在两项在线样本中操纵参与者情绪状态并测量自我报告的焦虑，检验状态焦虑与特质焦虑对认知努力评估和任务投入的交互作用。实验1（N=107）发现，低特质焦虑者在高状态焦虑下报告任务投入降低，但仅出现在简单任务中；该效应在高特质焦虑者中减弱。