比较幼儿园课堂中的现场观察与视频观察：来自观察内 CLASS 评分的证据

本研究为现场课堂观察与视频课堂观察评分的可比性提供了证据。观察于2023年5月至2024年8月期间在美国五个州的59个招收3–5岁儿童的学前课堂中进行。在班级主班教师中，87%自认为女性；6%自认为亚裔，27%为黑人，18%为西班牙裔或拉丁裔，36%为白人，5%为多种族。使用课堂评估评分系统（Classroom Assessment Scoring System），观察者对101次观察进行了现场评分，同时录制视频，由另一位观察者进行编码。采用观察内固定效应方法比较同一次观察的现场评分与视频评分。情感支持（Emotional Support）的视频评分低于现场评分（ d = −0.30）。此外，现场评分与视频评分是否存在差异受到观察评分和语言的调节。具体而言，在质量较高的观察中，所有领域的视频评分均低于现场评分，但在质量较低的观察中，课堂组织（Classroom Organization）和教学支持（Instructional Support）的视频评分高于现场评分。在多语种西班牙语-英语观察中，教学支持的视频评分高于现场评分，但在单语英语观察中无差异。这些发现对于将视频观察用于早期保育与教育研究、教学辅导和问责具有启示意义。

中文由 AI 翻译，仅供参考，以原文为准。